Activitats+de+la+intervenció

- Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. - Conèixer la figura i obra de Gaudí, el seu estil i identificar-lo en diferents contextos. || El mestre preguntarà als alumnes si saben alguna cosa sobre Antoni Gaudí. Entre tots enraonarem en ordre, respectant els torns, sobre si algú sap qui es Gaudí o ha vist alguna de les seves obres. Després els explicarà als alumnes qui va ser Antoni Gaudí i quines són les seves obres més importants. Els mostra video sobre la seva vida i obra de l'autor. Prepararem la sortida al Parc Güell. El mestre parlarà sobre les característiques més importants del Parc, l'estil, les zones, les formes... El mestre aprofitarà per demanar als alumnes que portin una ampolla d’aigua petita buida per realitzar una activitat la setmana següent. || - Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. - Conèixer la figura i obra de Gaudí, el seu estil i identificar-lo en diferents contextos. || Primera part: al arribar al Parc Güell dividirem els alumnes en tres grups amb un professor per grup. Farem un recorregut pel parc per reconèixer les diferents parts treballades a classe: el banc central, la sala de les 7 columnes, la sargantana, etc. De tal manera que anirem analitzant les característiques pròpies de Gaudí i identificant els continguts treballats a l'aula (el professor recorda que es fixin bé en els colors que van veient). Segona part: cada grup tria una part representativa del parc que més els hagi agradat i l'hauràn de dibuixar en un full i, més endavant l'aula hauran d'omplir-lo fent un trencadis amb trossos de parers de colors. Tercera part: ens juntarem tota la classe i anirem a la sala de les columnes que té tot el sostre decorat, ens estirarem a terra i observarem tranquil·lament el sostre de la sala durant 5 o 10 minuts. Una vegada estiguem tots relaxats marxarem cap a l'escola. El mestre anirà fent fotografies amb la intenció d’utilitzar el material recopilat per elaborar un mural decoratiu que pretendrà consolidar el que s’ha après amb la resta d’activitats sobre els colors primaris i secundaris. Aquesta darrera activitat del mural formarà part de les activitats de consolidació. ||
 * **Nom de l’activitat: 1 Qui era Antoni Gaudí?** ||
 * ** Objectiu: **
 * ** Espai: ** Aula ordinària ||
 * ** Temps: ** 1 hora ||
 * ** Agrupació alumnes: ** Grup classe ||
 * ** Material: ** PDI i documental sobre Gaudí ||
 * ** Descripció de l’activitat ** :
 * **Nom de l’activitat: 2 Observem i descobrim!!** ||
 * ** Objectiu: **
 * ** Objectiu: **
 * ** Espai: ** Sortida (Parc Güell) ||
 * ** Temps: ** 1 matí ||
 * ** Agrupació alumnes: ** 5 grups de 5 alumnes ||
 * ** Material: ** Càmera de fotografies, llàpisos i papers. ||
 * ** Descripció de l’activitat ** :

- Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. || Primera part: c omentarem la sortida. El mestre donarà un espai als alumnes per parlar de forma ordenada, respectant el torn de paraula sobre la visita al Parc Güell. A través de preguntes com: - Q uè us ha semblat la sortida? - Què és el que més us ha cridat l'atenció? Segona part: farem el trencadis. Omplirem el dibuix de la sargantana, la serp o el sostre de les set columnes, amb els troços de paper de diferents colors. ||
 * **Nom de l’activitat: 3 Parlem-ne!!** ||
 * ** Objectiu: **
 * ** Espai: ** Aula ordinària ||
 * ** Temps: ** 1 hora ||
 * ** Agrupació alumnes: ** Grup classe ||
 * ** Material: ** Projector i fotografies realitzades a la sortida. Paers de colors trencats per fer de trencadís ||
 * ** Descripció de l’activitat ** :

- Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. - Identificar els colors primaris i els secundaris a partir de l'experiència pròpia. || Després els hi posa nom a cada un dels colors primaris (magenta, blau-cian i groc). Tot això ho fa donant espai als alumnes per a que pensin i intentin resoldre la pregunta: Quina és la màgia dels colors? A continuació el mestre prepara tot el material a la seva taula i s’inicia a fer “la màgia dels colors” que consistirà en fer les barreges dels colors primaris amb les tintures i aigua en ampolles transparents per a que els alumnes vegin la barreja i d’on surten els colors secundaris. Després els donarà el material a utilitzar i els recomanarà anar amb molt de compte, ja que aquest tipus de pintura taca molt (tintures). El mestre els explica com hauran de realitzar-ho per parelles dintre dels tres grups. L'activitat en si consisteix en experimentar amb la combinació dels colors primaris per aconseguir els secundaris i poder esbrinar i comparar els resultats diversos dels tres grups (magenta+groc, groc+blau cian, magenta+blau cian). ||
 * **Nom de l’activitat: 4 La màgia dels colors** ||
 * ** Objectiu: **
 * ** Espai ** : Aula ordinària ||
 * ** Temps ** : 1 hora 30 minuts ||
 * ** Agrupació alumnes ** : Grup classe (divit en tres grups, per l'elecció de la combinació dels colors) ||
 * ** Materia ** l: Pissarra, guixos de colors, tintures dels colors primaris, gerros d’aigua, paper, ampolles de plàstic (demanades amb anterioritat) ||
 * ** Descripció de l’activitat ** : El professor recorda breument a la pissarra, amb guixos de colors, que hi ha dos tipus de colors: els primaris i els secundaris.

- Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. - Identificar els colors primaris i els secundaris a partir de l'experiència pròpia. || El mestre aprofitarà mentre fan el treball plàstic per verbalitzar els coneixements i que els vagin interioritzant més encara per acabar de consolidar els conceptes dels colors. Si el mestre veu que algun alumne no té clar d'on surten els colors secundaris o els noms d'alguns dels colors, els explicarà exposant-ho a la pissarra. Exemple: ||
 * **Nom de l’activitat: 5 Roda de colors** ||
 * ** Objectiu ** :
 * ** Espai ** : Aula ordinària ||
 * ** Temps ** : 1 hora ||
 * ** Agrupació alumnes ** : individual ||
 * ** Materia ** l: cartolines DIN A4, pinzells, aquarel·les, paper i gots d’aigua. ||
 * ** Descripció de l’activitat ** : Els alumnes hauran de realitzar una composició creativa personal per demostrar que han aprés dels colors primaris i secundaris, mitjançant la elaboració d’una pintura amb la única premissa de que han de plasmar els colors i la seva barreja (a través d’una degradació o d’una roda de colors).

- Expressar de forma correcte opinions i sentiments, respectant el torn de paraula i les opinions dels altres. - Conèixer la figura i obra de Gaudí, el seu estil i identificar-lo en diferents contextos. - Identificar els colors primaris i els secundaris a partir de l'experiència pròpia. || Les tasques del mural les fan entre tots els alumnes, ajudant-se els uns als altres i realitzant un treball col·laboratiu. ||
 * **Nom de l’activitat: 6 Decorem la classe!!** ||
 * ** Objectiu: **
 * ** Espai ** : Aula ordinària ||
 * ** Temps ** : 1 hora ||
 * ** Agrupació alumnes ** : Tota la classe ||
 * ** Materia ** l: Fotografies realitzades a la sortida, dibuixos del trencandís, paper d’embalar, retoladors i colors ||
 * ** Descripció de l’activitat ** : Els alumnes hauràn de realitzar el mural amb les fotografies i els dibuixos fets al parc amb paraules clau de la temàtica estudiada (modernisme, trencadís, noms de les seves obres) i el seu nom.

Els alumnes individualment en un foli, aniràn escribint les respostes per entregar-li a la mestra en finalitzar i què aquesta pugui avaluar els coneixements adquirits. Per grups de taules els alumnes hauran de constrastar les seves respostes amb la resta de companys però sense canviar-les del seu full. ||
 * **Nom de l’activitat** **: 7 Saps què he après?** ||
 * ** Objectiu: ** Saber quins coneixement han adquirit ||
 * ** Espai: ** Aula ordinària ||
 * ** Temps: ** 1 hora ||
 * ** Agrupació alumnes: ** Individual i grups de taula ||
 * ** Material: ** PDI, folis i llapissos. ||
 * ** Descripció de l’activitat: ** La mestra anirà realitzant preguntes per a què els alumnes responguin sobre tot el que s'ha estat estudiant, tant de Gaudí com dels colors. La mestra utilitzarà la PDI, per tal de que sigui més dinàmic, per possar imatges de les obres de Gaudí per a que puguin identificar-les i possar-hi nom.